Coaching como ferramenta de ensino na educação médica: percepção do docente
| dc.contributor.advisor | Caritá, Edilson Carlos | |
| dc.contributor.author | Arantes, Mariana Salomão Daud | |
| dc.coverage.spatial | Ribeirão Preto | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-02T18:44:52Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | Coaching has been successfully employed in the development of athletes, professional musicians, and in the business sector for over 20 years. In this context, it is now emerging as an exciting training modality in medical education. Despite the growth of coaching in medical education, many questions remain about the process of using this approach as a didactic-pedagogical resource in teaching-learning processes. Therefore, the objective of this study is to evaluate the use of coaching in teaching learning processes from the perspective of medical faculty who work in simulated scenarios at a private higher education institution in the interior of Minas Gerais. This exploratory-descriptive study with a qualitative approach was conducted through a focus group. The qualitative study of educational intervention involved 10 medical faculty members who work in simulation scenarios at a private higher education institution in the interior of Minas Gerais. They were trained in coaching approaches as a teaching-learning tool, and after 30 days, they participated in focus groups with the researcher. The data were analyzed according to Bardin, using content analysis to qualitatively interpret the communications of the faculty in focus groups and questionnaires. The analysis included the categorization of emerging themes, allowing for an in-depth understanding of the faculty's statements. The results highlighted the importance of Simulation Zones for the effective application of coaching, as well as the need for flexibility between the roles of instructor and coach. Faculty development and the creation of a community of practice were considered essential for continuous improvement. Student engagement, facilitated by a growth mindset and prior experiences, proved fundamental to the success of using coaching methodologies. The study generated instructional material that will serve as a reference for future training of medical teachers, supporting the teaching-learning process of medical students. | |
| dc.description.abstract | O coaching tem sido empregado com sucesso no desenvolvimento de atletas, músicos profissionais e no segmento empresarial há mais de 20 anos. Neste sentido, contemporaneamente está emergindo como uma modalidade de treinamento empolgante na educação médica. Apesar do crescimento do coaching na educação médica, muitas questões permanecem sobre o processo de utilizar da abordagem como recurso didático pedagógico no processo de aprendizagem. Assim, o objetivo deste estudo é avaliar o uso do coaching nos processos de ensino aprendizagem sob a ótica de docentes médicos que atuam em cenários simulados em uma Instituição de Ensino Superior privada do interior mineiro. Trata-se de um estudo exploratório descritivo com abordagem qualitativa por meio de grupo focal. O estudo qualitativo de Intervenção Educacional ocorreu com 10 docentes médicos que atuam em cenários de simulação em uma Instituição de Ensino Superior privada do interior mineiro. Eles foram treinados em abordagens do coaching como ferramenta de ensino aprendizagem, e após 30 dias participaram de grupos focais com a pesquisadora. Os dados foram analisados segundo Bardin, utilizando análise de conteúdo para interpretar qualitativamente as comunicações dos docentes em grupos focais e questionários. A análise incluiu a categorização de temas emergentes, permitindo uma compreensão aprofundada das falas dos docentes. Como resultados, destaca-se a importância das Zonas de Simulação para a aplicação eficaz do coaching, bem como a necessidade de flexibilidade entre os papéis de instrutor e coach. A formação docente e a criação de uma comunidade de prática foram consideradas essenciais para o aprimoramento contínuo. O engajamento dos alunos, facilitado por uma mentalidade de crescimento e experiências prévias, mostrou-se fundamental para o sucesso do uso das metodologias de coaching. O estudo gerou um material instrucional que servirá como referência para futuras capacitações de docentes médicos, apoiando o processo ensino aprendizagem de alunos de cursos de medicina. | |
| dc.format.extent | 117 f. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.unaerp.br/handle/12345/617 | |
| dc.language.iso | pt_BR | |
| dc.subject | Educação médica | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Instituição de Ensino Superior | |
| dc.title | Coaching como ferramenta de ensino na educação médica: percepção do docente | |
| dc.type | Dissertação |